Según los datos más recientes del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea, un estudio realizado por la Facultad de Educación, 7,53/20 en matemáticas y 9,11/20 en expresión oral es el puntaje promedio alcanzado por los estudiantes de secundaria. Basado en más de 23.000 pruebas diagnósticas. La brecha entre escuelas públicas y privadas aún persiste
Estudiantes de secundaria fracasan y no están completamente preparados en materias básicas como matemáticas, expresión oral, comprensión lectora, ciencias sociales, ciencias naturales e inglés, según datos del informe del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (Secel), correspondiente al ciclo escolar 2022-2023 implementado por la Escuela de Pedagogía Católica Andrés Bello. Universidad (UCAB).
Este estudio ha sido elaborado desde 2019 por Escuela de Educación UCAB Basado en pruebas preparadas por expertos escolares y aplicadas vía internet. Tiene como objetivo proporcionar una Diagnóstico del estado de aprendizaje de estudiantes de secundaria a nivel nacional en 7 materias básicas del plan de estudios: matemáticas, habla, ciencias sociales, ciencias naturales, química, biología e inglés.
La presentación del informe de resultados estuvo moderada por el director de la Facultad de Educación, Carlos Calatrava, y contó con las intervenciones de los docentes José Javier Salas, coordinador de Proyectos Especiales de la Facultad de Educación, y Lizette Martínez, directora de la Escuela de Letras, responsable de la áreas de matemáticas y habilidades lingüísticas. También participaron las profesoras Migdalia Lezama, Celsa Afonso Dos Santos y Elida León, quienes aportaron algunos datos de los campos de las ciencias sociales, las ciencias naturales y el inglés.
Para la edición Secel 2022-2023, la muestra incluye 23.440 pruebas (51,54% verbal y 48,46% matemática) en las que participaron estudiantes de 6º a 6º grado. primaria y 5to año de secundaria, pertenecientes a instituciones públicas (52,79%) y privadas (47,21%) de seis regiones: Caracas, Miranda, Bolívar, Nueva Esparta, Lara y Zulia.
Arañazos en matemáticas
Según explica el profesor José Javier Salas, para analizar la competencia matemática “se pone el foco en el desarrollo del pensamiento lógico expresado en la resolución de problemas, modelado y representación del entorno, sobre todo la lógica algorítmica o mecánica”. .
La educadora reveló que, tras recopilar los resultados de 11.358 pruebas de aritmética, 8 de cada 10 estudiantes (78,37%) reprobaron (8.901 estudiantes) mientras que 21,63 % aprobaron (2.457 estudiantes), es decir, sólo 2 de ellos. 10 lograron una calificación de 10 o superior.
Señaló que el puntaje global obtenido por los estudiantes de secundaria en el área digital fue de 7.53 puntos sobre 20, lo que significa que en promedio los estudiantes de secundaria no cuentan con las competencias mínimas en la materia.
En términos relativos, los docentes reportaron un peor desempeño académico en comparación con el año pasado, cuando el puntaje promedio en matemáticas fue de 8,1/20.
Además, señala que la brecha de aprendizaje entre escuelas públicas y privadas todavía existe, aunque no es muy significativa. La puntuación media de los alumnos de colegios privados es de 7,76/20 y la puntuación media de los alumnos de colegios públicos es de 7,26/20 puntos.
Salas también advirtió que los resultados de matemáticas de los estudiantes de quinto grado se están deteriorando significativamente. año.
«El puntaje promedio general de los estudiantes se mantuvo en 6,75 en el primer grado, en el cuarto año y en 7,53 en el cuarto año. Sin embargo, en el último año, el rendimiento disminuyó en 2 puntos, con un promedio global de 5,61/20 para los recién graduados de la escuela secundaria». él dijo.
Ligera mejora en la capacidad de hablar.
Para diagnosticar la capacidad del habla, se administraron 12.082 pruebas para evaluar tres áreas amplias: comprensión lectora, habilidades gramaticales y ortográficas, y escritura.
Según explica la profesora Lizette Martínez, en esta área del conocimiento los resultados académicos de los estudiantes de secundaria son ligeramente mejores. Del número total de estudiantes que realizaron el examen, 6.650 (55,04%) reprobaron, mientras que alrededor de 5.432 (44,96%) obtuvieron 10 o más.
En comparación con el año pasado, la puntuación ha mejorado un poco, pero todavía no lo suficiente. La puntuación media aumentó de 8,62/20 en 2022 a 9,11/20 en 2023, lo que significa que los estudiantes aún no tienen los conocimientos mínimos.
Al igual que en matemáticas, persiste una brecha de aprendizaje entre los estudiantes de escuelas públicas y privadas, aunque en capacidad de expresión oral, los estudiantes de escuelas privadas todavía obtienen puntajes ligeramente superiores a los de aprobación, con un puntaje promedio de 10,15 sobre 20, mientras que los estudiantes del sector público subvencionado obtuvieron calificaciones promedio. puntuación 8,37/20. Eso está a más de 1 punto de diferencia.
En otras materias, las perspectivas no son muy positivas porque la mala comprensión lectora de los estudiantes les dificulta el aprendizaje de otras materias.
*Leer más: UCAB presenta programa de voluntariado para formar personas de forma gratuita
Hacer
En términos de resultados, Investigadores de la UCAB destacan la necesidad de acompañar a los docentes en la actualización de sus conocimientos y prácticas pedagógicas.
José Javier Salas destacó que en la más reciente evaluación realizada por la Secel sobre la competencia de los docentes en el campo de matemáticas, el puntaje promedio que obtuvieron en la materia no superó los 12 puntos sobre 20.
«En el caso de las matemáticas, la gran dificultad es la falta de dirección didáctica, como si la brújula se congelara y el objetivo de la educación siguiera siendo el mismo. Es la hora. Aunque es poco, puede ser suficiente si identificas claramente por dónde caminar. El problema no es el medio, porque la prueba de mecanografía analógica de 1990 no podría haberse escrito mejor en una computadora o montada en un portal de prueba digital. En definitiva, no tiene nada que ver con el tiempo ni con los medios. Debe tener metas y objetivos, no puede ser igual que hace 40 años”, comentó.
Por su parte, Lizette Martínez expresó su preocupación por cómo se ha desarrollado la crisis en el sistema educativo. Los docentes se dan cuenta que superarlo no es fácil, debido al impacto de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje y las dificultades que encuentran los docentes en su propio proceso de actualización, debido a la situación económica y social que enfrentan.
«Para nadie es un secreto que es más fácil dedicarse a otra cosa que quedarse en la escuela, y a los profesores se les maltrata mucho. No reciben remuneración ni motivación para mantenerse a sí mismos, por lo que, por supuesto, el nivel de educación disminuirá y a los estudiantes les resultará cada vez más difícil leer y escribir. Si a eso le sumamos que la tecnología no se ve como algo que enriquece la experiencia sino como algo que reemplaza y evita tener que esforzarse en leer y escribir, porque la inteligencia artificial hace eso, entonces se vuelve fácil, mucho más fácil. Para hacerlo “hay que estar preparado”, enfatizó.
Vistas de publicaciones: 616
