Más de la mitad (55.70%) de las escuelas no cuentan con biblioteca, la biblioteca se encuentra deteriorada o desactualizada, lo que dificulta que los estudiantes accedan a diferentes tipos de información en las instalaciones, especialmente en lugares sin computadoras o servicio de internet. La asociación civil Con la Escuela señala que se deben mantener 180 días lectivos efectivos, asegurando la regularidad de los estudiantes en las aulas, así como contar con materiales educativos suficientes.
El recinto educativo no cuenta con agua, techo deficiente y no cuenta con mesas y sillas suficientes para atender a toda la población estudiantil. Esa es la valoración obtenida de conexión cívica con la escuela de la encuesta realizada por la “red de observadores escolares, 2023-2024”.
Los resultados de la encuesta, presentada este martes 13 de marzo, resaltan también la precaria situación de los estudiantes, que asisten a clases sólo cuatro días -en promedio- a la semana del enero al 7 de mayo de 2023, con problemas de comprensión lectora y fluidez; y en algunos casos obligados a dedicarse a trabajar.
La encuesta fue administrada a estudiantes y docentes de escuelas públicas, rurales y privadas de siete estados del país. El subdirector de Con la Escuela, Oscar Rose, explicó que el promedio de asistencia semanal de los estudiantes es del 84.5%.
Además, las frecuentes suspensiones de actividades y reducción de horas de clase pueden ascender hasta el 40% del horario escolar debido al impacto de la epidemia. «calendario mosaico»se implementó debido a la pandemia de Covid-19 y aún se mantiene en algunas instalaciones debido a la escasez de docentes.
Según los docentes encuestados, el 93,48% de los estudiantes caminan de casa a la escuela; y el 19,47% dijo que sus alumnos faltaron a la escuela porque tenían que ayudar a sus padres para garantizar el apoyo familiar.
El 58% de los estudiantes cree que la falta de un programa de enriquecimiento escolar (PAE) es el motivo para no asistir a la escuela.
Otro dato que destaca para la Universidad es la disminución de la matrícula este año (2023-2024). Mientras que en el curso 2022-2023 se matricularon 35.608 estudiantes, para este periodo académico se matricularon 34.320 estudiantes, lo que representa una disminución del 3,62%.
De los estudiantes matriculados para el actual curso escolar, el 2,76% son repetidores, problema asociado a la pobreza académica. “Muestra el fracaso de la escuela”, dijo Rose.
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En cuanto a las pruebas de comprensión lectora y fluidez realizadas a 1.738 estudiantes de 3er grado, el 13,29% no leyó “ni una sola palabra”, mientras que el 48% de los estudiantes evaluados en ese grado tuvieron niveles de comprensión lectora bajos o muy bajos.
«Por eso se puede explicar que un niño llega a tercer grado sin saber leer, o termina ese grado y todavía no sabe leer ni entender (…) Este es un problema complejo, requiere dedicación y esfuerzo. Algunos profesores incluso informaron que no había clases y los padres los mandaron a trabajar”, comentó Rose.
El catedrático recomendó a los docentes hacer esfuerzos en las áreas de comprensión lectora y fluidez de los estudiantes, además de otras habilidades y materias para desarrollar el currículo de los estudiantes y alumnas.
La escuela está en ruinas.
Más de la mitad (55.70%) de las instituciones educativas evaluadas por Con la Escuela no cuentan con bibliotecas, se encuentran en mal estado o están desactualizadas, lo que dificulta que los estudiantes accedan a diferentes tipos de información en sus instituciones, especialmente en los lugares donde no cuentan con computadoras ni servicio de internet.
En una proporción similar (51,9%) de las instalaciones, los servicios eléctricos fueron calificados como deficientes. También dijeron que sus instalaciones y computadoras no cuentan con internet para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Incluso el 78,48% de los estudiantes no cuenta con aulas suficientes para cursar materias Tecnología de información y comunicaciones (TICS).
El 48,10% de las escuelas no cuentan con sanitarios o se encuentran en malas condiciones, mientras que el 30,37% dijo suspender temporalmente las actividades escolares por falta de servicios de abastecimiento de agua.
El 30% de los establecimientos educativos tiene aulas degradadas, el 41,77% tiene problemas con los techos (goteras, rotos), mientras que el 65,82% afirmó que no hay suficientes pupitres para matricular a los estudiantes, lo que genera horas de jornada escolar que niños y niñas pueden ver, afirmó el diputado director Con la Escuela.
los profesores son despedidos
La encuesta también reveló la precariedad de la enseñanza debido a los bajos ingresos y la disminución de la experiencia en las escuelas.
Sólo el 76% de quienes atienden a los estudiantes son “profesionales de la enseñanza”, es decir, se han graduado como educadores. Profesionales de otras áreas, estudiantes y voluntarios llenarán el vacío pero serán reemplazados rápidamente.
«Algunos niños incluso piden a sus padres que no los lleven a clase porque no saben enseñar. Además, este tipo de personas en primer grado es muy grave porque agrava los problemas de lectura, de la capacidad de comprensión lectora que deben tener los estudiantes, porque no tienen las habilidades pedagógicas para eso”, habla Oscar Rose.
Casi el 52% de los docentes dijeron tener fuentes alternativas de ingresos, la mitad de las cuales están relacionadas con la docencia (clases privadas, tareas presenciales). El 14,38% dijo que solo hace dos comidas al día y casi el 70% comentó que la cantidad de alimentos que puede comprar en este momento es menor que hace 6 meses.
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El 46% de los docentes admitió no asistir a clases por problemas de agua, mientras que el 30,87% dijo ausentarse por problemas de tránsito (falta de dinero para matrícula o pocas unidades operativas).
Al Colegio, señaló que se deben mantener 180 días lectivos efectivos, asegurando que los estudiantes asistan regularmente a clase, así como contar con materiales educativos suficientes en el colegio.
También solicitaron al Ministerio de Educación implementar un plan para brindar alimentación escolar masiva y continua, dirigido especialmente a niños y niñas de la etapa de educación infantil, así como el acceso al transporte de regreso a la escuela.
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