Venezuela Informa
La Asociación Cívica de Escuelas, como parte del proyecto Red de Observadores Escolares, realizó un análisis de los resultados de las evaluaciones de fluidez y comprensión lectora en Venezuela, donde se observan marcadas brechas en la capacidad lectora de los estudiantes, especialmente entre los estudiantes. estudiantes de zonas rurales y urbanas.
El profesor Oscar Iván Rose, subdirector de la Asociación Cívica con el colegio, informó que para la evaluación se seleccionó una muestra del 70% de estudiantes de tercer grado de 79 colegios distribuidos en seis regiones del país. “Durante la evaluación, los estudiantes deben leer en voz alta un pasaje de texto apropiado para su edad y luego responder seis preguntas sobre el pasaje. En áreas donde predominan las escuelas urbanas, el 42,9% de los estudiantes alcanzan fluidez lectora, mientras que en áreas donde las escuelas son mayoritariamente rurales, sólo el 8,4% de los estudiantes alcanzan este nivel y muchos niños no pueden leer una sola palabra. .”
La educadora explicó que la disparidad no se limita a la fluidez sino que también se refleja en la comprensión lectora. Mientras que en las zonas urbanas el 25,56% de los niños demostró competencia, en las zonas rurales este número se redujo al 10,92%. La brecha se profundizó en la comprensión “muy baja”, donde 4 de cada 10 estudiantes demostraron una comprensión mínima o nula del texto, uno de los números más altos entre las áreas evaluadas.
“Estos resultados reflejan una realidad educativa que es necesario reflexionar. La falta de aulas en muchos campus, agravada por la falta de asistencia de los estudiantes de secundaria a la escuela y el impacto negativo del estatus socioeconómico en los docentes, ha impactado negativamente el aprendizaje de los estudiantes. El 13% de los niños de 3º de primaria de la muestra no sabía leer ni una sola palabra y el 24,09% sólo podía leer un máximo de 14 palabras por minuto. El profesor Rose advirtió que la pobreza de aprendizajes se ve exacerbada por los resultados en lectura, ya que el 20,4% de los estudiantes tienen niveles “muy bajos”.
Para la subdirectora de Con la Escuela, el hecho de que después de dos años y medio de primaria, menos de un tercio de los alumnos de tercer grado sean capaces de leer, y un número aún menor sean capaces de comprender la lectura, debe ser una motivación para crear nuestra Acción. . “Se necesita urgentemente una intervención significativa y coordinada para revertir este desafiante panorama educativo y garantizar un futuro más prometedor para todos los niños y niñas venezolanos”, concluyó.