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El UNESCO informa que el número de niños, adolescentes y jóvenes no escolarizados es de 250 millones. Seis millones más que en 2021.
– Venezuela Informa –
Una declaración de Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) advierte que la “exclusión masiva” de niñas y mujeres se debe a la falta de escuelas en Afganistán.
Educación en emergencias
“La educación se encuentra en estado de emergencia. Aunque en las últimas décadas se han realizado importantes esfuerzos para garantizar una educación de calidad para todos, los datos de la UNESCO muestran que el número de niños sin escolarizar está aumentando. Audrey Azoulay, directora general de la UNESCO, dijo que los países deben movilizarse urgentemente si no quieren vender el futuro de millones de niños.
Los datos publicados por las Naciones Unidas afectan “El Objetivo 4 de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas tiene como objetivo establecer una educación de calidad para todos para 2030”.
– Venezuela Informa –
A partir de los datos recopilados y publicados por la UNESCO, los datos relacionados con “la proporción de hombres y mujeres que completaron la educación primaria aumentó en menos de 3 puntos porcentuales, situándose en el 87%, y la proporción de jóvenes que completaron la educación secundaria ha aumentado. .. aumentó en menos de 5 puntos porcentuales, alcanzando el 58%”, señala la organización publicada en su sitio web.
derecho a estudiar
Ya en 2021, la UNESCO advirtió sobre Crisis del aprendizaje en América Latina y el Caribe. Se enfrentan a una crisis en la educación, con sus estudiantes estancados en la escuela desde 2013 y sin lograr en gran medida las habilidades básicas mínimas en lectura y matemáticas.
Investigación Regional Interpretativa y Comparada de la UNESCO (ERCE 2019), cIncluye 16 países de la región: Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.
Los datos de investigaciones analizados desde 2015 no mostraron mejoras significativas en el aprendizaje de los estudiantes, e incluso los resultados disminuyeron entre 2013 y 2019.
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